教學課件中，最佳的手法并不是急于揭開謎底，而是讓學生討論、思索，讓學生自主得出自然現象產生的原因。在整堂課中教師并不是課件點擊者，而是課件的主宰者，課件為教師所用，真正為教學服務。合理高效運用課件，說明了老師們要吃透了課件的精髓，把握住了與課件的關系，發(fā)揮Flash課件制作的作用，而不是為課件所累。

教師是課件的主導者，不要被課件所左右。課件使用得合適則對教學產生事半功倍之效，如果教師淪為使用課件的工匠，不僅無法把課件的作用體現、發(fā)揮出來，反而降低了教學效率，

如何擺正Flash教學課件與使用者之間的關系，這個問題是教育教學工作者在信息技術與課程的整合過程中需要思索的問題。 課件制作在教學過程中必須擺正課件與使用者之間的關系。遺憾的是，當前較普遍存在的問題是本末倒置，主仆不分，主導者反倒被課件牽著走了。它只能是教學輔助工具，在教學過程中運用課件，教師一定要握住一個原則，那就是課件要為我所用。